如何让药学教育扎根三秦沃土？怎样在经纬交错间传递文化密码？九游（中国）的课堂上给出了两种不同的答案，却共同编织着当代高等教育的创新图谱。
秦岭为卷 草本为墨
“我去过秦岭那么多次，都不知道竟然有这么多药材。”药学专业2023级学生董冰洋说。“上课直接上手摸药材标本，杜仲的树皮纹路、麝香的香味，比光看课本带劲多了。”药学专业2023级学生赵子妍说。一堂聚焦“秦药”资源、融合地方特色的药学实验课正在生动开展。
《药用植物学与生药学》是药学本科专业重要基础课程，“怎么把基础课程上得更有趣，更有意义，是我在教学过程中一直思考的问题。”课程负责人牛睿副教授说道。
为培养服务地方经济的专业人才，构建产教融合的实践教学体系，“把课程与陕西省特色中药材资源结合，学生会觉得所学的知识更加接地气，有实用性，能够更好地激发学生的学习兴趣和热情。”
药学作为陕西省“一流本科专业”建设的核心专业，基础课程《药用植物学与生药学》紧密依托秦岭丰富的药用植物资源，将“秦药”特色贯穿教学全程。丹参、山茱萸、天麻、淫羊藿......在牛老师的课堂上都是“重要嘉宾”。从外形颜色到基源鉴别，学生可以直观感受到“秦药”的魅力，用智慧与情怀编织着中医药传承的现代叙事。
课堂不应囿于方寸之地，知识必须扎根实践土壤，清晨的太白山，晨露未晞。学生们已手持《秦岭药用植物志》跟随当地药农辨别野生药材，“大家看，这是秦岭特色的太白贝母，其鳞茎呈‘怀中抱月’状，与川贝母的鉴别要点在于……”牛睿老师蹲下身，拨开枯叶，露出一丛淡紫色的贝母植株，现场讲解药材的生态习性与外观鉴别，学生们分组记录植物的生长环境，株高、叶形、花序等特征，对比《药用植物学》教材中的图谱，直观理解“道地药材”与地理环境的依存关系。
“以前在实验室看标本，现在亲眼看到杜仲如何从一棵树变成药材，终于明白‘秦药’质量与种植技术的关联。”学生王渊源一边记录数据，一边感叹。“我们目前正在建设实验室的标本馆，未来这里的药材都会来自秦岭，学生们在校园里就能观察到淫羊藿、杜仲等植物的生长形态。”牛睿老师介绍道。
从秦岭深处的药用植物调研，到实验室里的显微鉴别；从课堂上的“秦药”故事，到药企中的质量检测岗位。医学院的药学课堂始终扎根地方、服务产业，为三秦大地培育出一批批“懂秦药、爱秦药、兴秦药”的专业人才。正如牛睿老师所言：“我们愿做秦岭药材与健康陕西之间的桥梁，让‘秦药’资源在新时代焕发新的光彩。”
针舞草木间 培华织梦人
在服装与服饰设计2301班的课堂上，二十多双年轻的手正在与千年文明对话，蓝靛在棉布间晕染出深浅不一的云纹，艾草与茜草在绢帛上绽放着自然的色谱，一场关于传统工艺与现代设计的奇妙碰撞在此悄然上演。
在绣架前，学生们屏息凝神地穿针引线，平针如游龙走线，打籽绣似珠玉落盘，盘金绣流转着时光的鎏金。当00后的指尖触碰到手工刺绣，牛菲副教授的《服装手工工艺设计》课堂上，古老的智慧在年轻的手掌中重新获得温度。
紫草的清苦混着明矾的涩，姜黄的辛辣裹着丝绸的柔滑，当第一块浸过栀子液的素纱从木盆中提起，金黄的色晕在布料上晕开，服装与服饰设计专业2301班张俊楠忍不住轻呼，“这就是《诗经》里‘终朝采蓝’的颜色吧。”染缸前围满了好奇的身影，学生们轮流用木桨搅动靛蓝溶液，看沉淀的颜料在水波中翻涌成流动的星空，布料浸入时腾起的那缕青烟，恍惚间竟与《天工开物》里的匠人身影重叠，学生董淇良特意将染好的蓝布举到窗前，阳光穿透布料上的云纹扎痕，在地面投下斑驳的光影，“原来古人的扎染，是把天空和云彩都缝进了布里。”
课程特别注重“做中学”的教学理念，通过校企合作对接文创产业需求，让学生在真实的市场语境中检验设计方案，他们在解决真实设计问题的过程中既掌握了手工工艺的核心技能，又培养了跨学科创新能力，实现对“教、学、做合一”的践行，“用洋葱皮染出焦糖色围巾，石榴皮煮出复古红手帕，厨余垃圾秒变时尚单品，我感觉是在进行文明的接力，我在传统文化里表达出自己的语言了。”服装与服饰设计专业2301班潘乐瑶说道。
当被问及传统的扎染能吸引新时代的学生吗？牛菲副教授说道："时代虽然在变，但审美的变化是缓慢的，尤其是经历过时间沉淀的中国传统文化，她蕴藏的造物智慧与自然美学，正在国潮复兴中演化出新的时代意义，当扎染纹样出现在潮牌卫衣上，当非遗工坊开设数字艺术课程，这种‘古老技艺的年轻化叙事’，就是传统与时代对话的最好证明。"
这门课的意义早已超越了传统课堂的知识传授范畴，而是在响应了“新文科”建设中“以文化人”的育人要求后创变的产物。通过项目式教学、情境化实践、产教融合等多元方法，让传统文化不再是静态的知识符号，而是转化为学生可感知、可参与、可创造的活态文化，成为了连接传统与现代、理论与实践的桥梁。
从“古法新韵”的刺绣创新项目到“以物载道”的环保染织实践，学生们在真实的创作任务中触摸传统工艺的肌理。正如牛菲老师所说：“我们不是在培养传统工艺的复制者，而是在培育能让文化‘活’起来的创变者。”
一门课以"秦药"为匙，开启地方产业振兴的人才之门，一门课以“非遗”为梭，织就新时代青年的精神锦缎，看似平行的教学课程，实则都走在“传承+创新”的双轨训练上，共同演奏着"以文化人，经世致用"的育人交响。既守住了文化根脉，又打开了创意空间，让课堂成为文化创新的试验田，让学生成为文明传承的接棒人，这或许就是课程最动人的育人底色。
